?

Log in

No account? Create an account

matveychev_oleg


Блог Олега Матвейчева

Для тех, кто копает глубже


Чем отличается Америка 1960 и 2010 годов
matveychev_oleg
ПРОШЛО ПОЛВЕКА

Джек охотится на уток перед школой и приезжает в школу с ружьем в машине
1960 - Директор школы осматривает ружье Джека, идет в свою машину берет свое
ружье и показывает его Джеку
2010 - Полная эвакуация школы, приезжает ФБР и забирает Джека в тюрьму. Джек
больше никогда не получит доступ к оружию. Психологи успокаивают
психически-травмированных студентов и учителей.

Джон и Марк дерутся на кулаках после школы
1960 - Собирается толпа, Марк побеждает, Джонни и Марк жмут руки и
становятся лучшими друзьями
2010 - Кто-то вызывает полицию, приезжает ОМОН и арестовывает Джонни и
Марка. Оба получают срок в детской колонии и исключены из школы.

Джеффри ведет себя шумно в классе, мешает другим студентам
1960 - Джеффри получает замечание и отправляется к директору, где
выслушивает серьезную лекцию. После этого возвращается в класс и больше
никого не беспокоит
2010 - Джеффри получает большую дозу Риталина, превращается в зомби и
тестируется на Синдром Дефицита Внимания. Школа получает дополнительные
деньги от штата потому, что Джеффри - инвалид.

Билли разбивает стекло в соседской машине и его отец порет его ремнем
1960 - Билли больше не бьет стекол, вырастает нормальным юношей, идет в
колледж и становится успешным бизнесменом.
2010 - Папа Билли арестован за жестокое обращение с детьми. Билли
отправляется в интернат и вскоре присоединяется к уличной банде. Психолог
убеждает сестру Билли, что ее в детстве тоже пороли и отец садится в тюрьму.
Мама Билли начинает жить с этим психологом.

У Маркa болит голова и он берет с собой в школу аспирин
1960 - У директора тоже болит голова и Марк делится с ним аспирином на
площадке для курения
2010 - Вызывается полиция, Марк исключается из школы за нарушения школьного
режима контроля лекарственных препаратов, его машина обыскивается на предмет
наличия наркотиков и оружия.

Педро проваливает экзамен по английскому
1960 - Педро идет в летнюю школу, доучивает английский, сдает экзамен и идет
в колледж
2010 - Дело Педро передается в верховных суд штата. Газеты настаивают на
том, что требование знания английского для выпуска из школы - это проявление
расизма. Организация защиты гражданских прав подает в суд на всю школьную
систему образования и заодно на учителя английского из школы Педро.
Английский исключается из списка обязательных предметов. Педро получает свой
диплом, но после института все равно работает газонокосильщиком, поскольку
не знает английского.

Джонни разбирает новогоднюю хлопушку, засовывает ее в банку с горючим
веществом и взрывает муравейник на территории школы
1960 - Муравьи погибают
2010 - Вызываются представители Бюро Контроля за Алкоголем, Табаком и
Оружием, ФБР и Департамента Защиты Отечества. Джонии арестован за попытку
террористического акта, ФБР допрашивает и открывает дело на родителей,
братья и сестры отправляются в интернат, компьютеры конфискованы. Отец
Джонни попадает в список потенциальных террористов и больше не может летать
на самолетах.

Джонни падает на перемене и разбивает коленку. Его видит плачущим
учительница Мэри. Мэри обнимает Джонни и гладит его по голове.
1960 - Вскоре Джонни перестает плакать и бежит играть дальше.
2010 - Мэри обвиняется в сексуальном домогательстве и теряет работу. Ей
грозит 3 года в тюрьме штата. Джонни светит 5 лет психологической терапии.

promo matveychev_oleg february 3, 18:05 60
Buy for 100 tokens
Эта книга — антидот, книга-противоядие. Противоядие от всяческих бархатных революций и майданов, книга «анти-Джин Шарп», книга «Анти-Навальный». Мы поставили эксперимент. Когда книга была написана, но еще не издана, мы дали ее почитать молодому поклоннику…

Новая суперэффективная технология мозгового штурма С.Переслегина
matveychev_oleg

Методологическое описание технологии "Знаниевый реактор"

"Знаниевый Реактор" - это человеко-машинная система для генерации новых смыслов и новых информационных потоков, которые в дальнейшем подлежат распаковке, утилизации и другим видам обработки информации.

Пространственно-коммуникативное пространство Реактора сформировано следующим образом:
 
  1. Общение участников происходит на двух Протоколах - метафорическом и административном;
     
  2. Рабочими Протоколами являются метафорический и научный.
     
  3. Разработано несколько пространственных схем Знаниевого Реактора, простейшая из которых построена по типу реактора ВВЭР. Есть ядро (СВЭЛ, смысловыделяющий элемент), "лепестки" (контура охлаждения, "знаниевые трансформаторы") и защитная оболочка (служба безопасности).
     
  4. СВЭЛ старается поддерживать метафорический Протокол. "Лепестки" поддерживают метафорический и научный Протоколы, осуществляя трансформацию информации между языковыми уровнями. Служба безопасности работает в административном Протоколе, следит за энергетикой реактора, характером коммуникации, реагирует на отклонения процесса мыслекоммуникации в Реакторе от нормы. Другими словами, в ядре происходит генерация новых знаний высокой плотности (смыслов), в "лепестках" происходит критика и преобразование смыслов в конкретные решения согласно поставленной задаче, а служба безопасности поддерживает работоспособность системы
     
  5. Все процедуры мыследеятельности жестко тактируются и контролируются по времени и Протоколам общения Ведущим (инженером управления реактором).
     
  6. Окончательную трансформацию и сборку информации осуществляет специальная служба сборщиков.
     
  7. Такт работы смысловыделяющих элементов до 20 минут с подтактами по 3 - 4 минуты.
     
  8. Информация НЕ СНИМАЕТСЯ после каждого подтакта. Как правило, ее съем осуществляется после трех рабочих подтактов, но сборщики имеют право выборочно снять информацию ранее, обычно, - со СВЭЛа, но, иногда, и с лепестков.
     
  9. Минимальное количество людей в СВЭЛе - 3 человека, в "лепестке - 2 человека, в службе безопасности 1 - человек (реактор "Лайт"). Максимальное количество людей в одном реакторе - "ромашке", с которыми нам пока приходилось работать - 6 человек в СВЭЛе и по 5 в "лепестках" при 4 - 5 в службе безопасности.
     



Такт работы на разогрев СВЭЛа: СВЭЛы обращены лицами друг к другу и ведут обсуждение темы в круге на 5 человек; люди в "лепестках" также обращены лицами друг к другу и ведут свое отдельное обсуждение пятью кругами по три-четыре человека.


Т
акт работы на охлаждение СВЭЛа: СВЭЛы повернуты лицами друг от друга - к своим "лепесткам". Независимое обсуждение ведется в пяти кругах по 5 человек.

Социальная технология "Знаниевый реактор" используется для расшивки узких мест в форсайтных исследованиях, при построении стратегий и сценариев. В рамках исследования "образа жизни будущего" такая технология позволяет не только сформировать уникальные идеи и инновации, но и самоценна, как пример нового способа коллективного мыследействия, помогающего понизить информационное сопротивление на переговорах, конференциях, экспертных советах.

"Знаниевый реактор" не является тренингом. Это - простая, масштабируемая и тиражируемая человеко-машинная система с очень сложным "бэкграундом". Работа ЗР напоминает техники "мозгового штурма", но сходство - чисто внешнее. Исходным толчком к разработке ЗР послужили организационно-деятельностные игры Г.П.Щедровицкого, и, в известном смысле, знаемый реактор есть "ОДИ, вывернутая наизнанку".

В ОДИ эффект креативности достигается за счет проблематизации и распредмечивания, то есть, в конечном итоге, за счет разрушения групповых и профессиональных идентичностей. Не будет ошибкой сказать, что ЗР создает креативность за счет создания определенных идентичностей (реальных или виртуальных). Поэтому ОДИ работают преимущественно на отрицательных эмоциях, а ЗР - в основном, на положительных эмоциях.

Тем не менее, 1,5 - 3 часа в реакторе - это очень сильная эмоциональная и интеллектуальная встряска, после которой требуется отдых.

Реактор, как человеко-машинная система, проходит сейчас период отладки и лицензирования. Его работа требует постоянного внимания. Реактор может "замерзнуть", то есть перестать поддерживать коммуникацию метафорического протокола общения. Реактор может разогреться, "разогнаться на мгновенных мыслях", когда в коммуникации начинают преобладать ответы на мысли, а не на слова собеседника, то есть, инсталлируется квантовый протокол общения, управлять которым мы не умеем. Поэтому для работы реактора требуется ведущий (старший инженер управления реактором) и служба безопасности. В роли знаниевого трансформатора, переводящего полученную реактором информацию с метафорического на научный протокол выступают, отчасти, "лепестки", отчасти сборщик.
Все вышесказанное справедливо для классического и, в целом, отработанного реактора - "ромашки". Значительно более сложными являются такие устройства, как "знаниевый коллайдер" ("толлайдер") и реакторы второго поколения, которые отрабатываются сейчас.

Коллайдер, на наш взгляд, представляет собой устройство для решения наиболее сложных проблем, прежде всего, онтологических. Классические реакторы играют роль креативного генератора в проектной, программной, сценарной деятельности, а также - в стратегировании. Опыт показал, что реактор может решать организационно-управленческие задачи и, в определенных случаях, задачи бизнес-консультирования.
По окончании курса слушатели обретают навыки управляемого мышления, управляемой коммуникации и рефлективной деятельности. Именно эти навыки лежат в основе компетенции транс- или метапрофессионала. Кроме того, реактор обладает способностью повышать пассионарность участников.